授课点评：

该选手授课的课文是“Business Casual Causes Confusion”。

该选手授课有很多优点，她备课比较充分，口语流利，发音清晰，声音洪亮，能抓住学生的注意力。利用教学辅助技术的能力强，PPT的准备很用心，同时合理利用白板。她的着装也与课文的提示合拍，表现出足够的“专业性”。上课时，能利用图画等，导入课文内容。说明不同的企业有不同的着装规范。不同企业的雇员和雇主会对着装有不同的偏好。规范的着装能强化雇员的身份认同（Identification），指出这是构成企业文化的一个成分。以此引出课文的主题之一：即规范的着装与生产率和职业性（Productivity and Professionalism）相关，并进行了比较深入的讲解，这也是课文第一段的重点。她在授课时，还组织了小组讨论，引导互动。

该选手授课的明显不足之处是没有能紧扣文章的主题，完全忽视了题目中最主要的confusion一词。对confusion是如何造成的，现状如何，缺乏深入剖析；对为什么着装会引起法律问题未引导学生进行讨论。课文后面的绝大部分，是讲现在的着装趋势是走向休闲，但是否休闲到上班可以穿人字拖呢？同时，也存在某些相反的走向，confusion一词包含了社会是复杂、多元的，这是通过课文探讨企业文化的更深层次。而选手对这些完全忽略，说明教师的商务素养还停留在比较浅的层次。布置的课后作业也是让选手为自己的企业设计着装，而没有指向confusion这个点。选手对课文中的语言点也没有着重讲解。如对一些语言重点和难点，如：backlash, push the envelope, run the gamut, gussying up等，都没有引起学生的注意。

选手的英语口语总体很好，还有一些小的瑕疵。如：mechanism一词的重音错位。又如在句子中主语重复，如“Why do the bosses of these corporations they want to …?”

在回答问题的环节，选手的反应很快，表现不错。在回答评委提出的“教商务英语与教普通英语比较，教师需要哪些特殊的能力？”这个问题时，选手最后也强调了“批判性思维（Critical Thinking）”。但在实际的授课中，却未能抓住最有讨论意义的confusion这个点，说明对教师培养“批判性思维”仍然停留在抽象的认识上，还没有深入到时时刻刻的教学准备和实践的过程之中。这应是进一步努力的方向。

点评专家：黄震华教授

首先对你在总决赛中获奖表示祝贺，你的授课很有特点，现点评如下：

你的美式英语发音较好，口语流利，教态自然。可以看出，你比较自信，受过教学理论和教学法的培训，了解语言教学的规律和特点，有一定的教学经验，教学效果较好，如果加以培训，完全可以成为一名优秀的商务英语教师。

1）采用导入式教学效果较好，采用图片展示一个人的四种不同服饰反映出不同角色和职业，巧妙地切入主题，引起学生兴趣和思考，对课文相关背景知识介绍充分，达到了较好的教学效果，值得提倡。你能较好地把握文章的主题，突出重点，说明你对商务文化比较了解，这值得肯定。本篇课文是关于商务礼仪文化方面的内容，涉及美国硅谷IT高新企业的一种最新企业文化现象：公司上班是否应遵循商务着装要求，能否穿商务休闲装上班？对这个商务文化新动向背后所反映出的法律和社会问题展开讨论，课文以身边和平常密切相关的服装问题视角入手，让我们了解当今美国企业文化的发展和变化，引发思考。

2）商务英语教学特色鲜明，PPT制作简单明了，重点突出，符合商务英语教学要求。你教学的另一个特色是以学生为中心，不断提问，很有互动性和启发性。任务教学法应用得当，让学生扮演不同角色，想象和体会不同角色的感受和差异。你将学生分成四个小组，布置任务，通过案例讨论保险公司、出租车公司、健身房、IT企业四个不同场景中的着装原则、文化差异和原因，采用提问的方式阐明重点和难点，并在白板上写出关键词，一目了然，讨论企业文化与服饰文化的关系，很有新意。最后还布置写作任务，提供商务参考书，让学生进一步拓展对各类商务着装含义和规范的理解。 

点评专家：王立非教授