授课点评

梁熹老师本课讲授的内容是太平洋小岛Tuamotus的地理位置、岛上居民的生活以及全球变暖对小岛的影响。

我认为梁熹老师的授课表现在以下几方面较为突出：

1. 课堂安排合理，条理清楚。从讲解paradise一词引入本堂课主题，从介绍Tuamotus岛上居民的生活到global warming对该岛的影响，最后联系到人与自然的和谐相处结束本堂课。

2. 课堂教学生动，气氛活跃。师生之间和学生之间多有互动，学生讨论时梁老师能来回巡视，并小声给予指导。学生回答问题时能注意以表扬为主。

3. 注意拓宽学生的思路，培养学生的综合语言运用能力。1)在解释paradise一词时，能联系Bible里的Eden 和John Milton的诗歌“Paradise Lost”。2)在学生讨论global warming时，要求他们使用本堂课所学的句型。3)在学生观看视频时，要求他们做记录，并在此后列出的诸多活动中选出岛上居民实际从事的活动。

4. 课件的设计对教学起到了很好的辅助作用。另外，梁老师在讲解coral一词时，还注意使用实物道具，以加深学生的印象。

谨提几点建议供作参考：

1. 梁老师口语相当流利，但准确尚有欠缺。希望加强自身语言基本功的训练，避免出现诸如may refers to, if you enjoying, They are college student, several advantage and disadvantage, some of the activity等语法问题，evaluate、complete 和process等词的重音也有问题。

2. 梁老师在授课中注意培养学生的critical thinking能力，这一点并没有错，问题是要摆正它与语言能力训练二者之间的关系。我认为，我国大学生学习英语过程中主要的困难还是语言表达能力的欠缺，而不是思辨能力的不足。如果要他们用汉语表达同样的思想，他们可以表达得相当丰富多彩，但为什么一用英语表达就较为单调甚至结结巴巴呢？主要还是受到英语语言能力的限制。所以教师在英语课堂上应该把主要精力放在语言能力的训练上，各项活动的安排还是要有利于打好学生的语言基础。这一点其实从提问人的第一个问题中也可得到启示，这第一个问题问的就是如何在课堂上处理好critical thinking与语言学习的关系。

3. 板书要注意写得工整，字体不要太小，不能潦草，要让学生看得清楚，要对学生起到示范作用。

点评专家：杨治中教授

梁熹老师首先让学生讨论心目中的“paradise”，以其作为Warm-up，引入课文中的相关内容。选手设定的教学目标是帮助学生关注听力材料中的“细节”(detailed information)，同时训练学生的“批判性思维”，帮助学生学会通过运用某些句型表达自己的观点，但选手并未列出相关的句型。

选手在学生听材料前，提供了一些可能的选择，帮助学生集中注意力。在学生第二次听材料时，提供了填空练习，要求学生提供具体的信息。要填的基本上是关键词。

在随后展开的讨论中，教师要求学生针对What's your view on global warming? 发表自己的看法，但教师事先为学生准备好了答案，学生只需选择或朗读，未能真正有效地开拓思维，培养批判性思维能力。而且，讨论的主题虽然与教材内容有关联，但却未能要求学生运用材料中出现的语言表达。其实，教师教学过程中也未能充分挖掘材料中的语言点，并引导学生进行相关训练。

选手教态比较自然，语言表达也比较流畅、准确。

点评专家：束定芳教授