授课点评：
该选手的授课选文是“The PR Industry”。她先介绍其教学步骤（导入、讲解阅读技巧、分析课文、课堂练习、PR策划和写作、总结和测试），然后阐述其教学目标（又细分为英语、商务和文化），为后面的教学做了很好的铺垫。
该选手与学生互动很多，课堂气氛比较活泼；表现出对相关理论有一定程度的了解，并努力将其应用于教学实践，这点应予以充分肯定。
选手也有一些需要改进的地方，尤其是教学的一致性（coherence），即教学目标、方法、内容、效果等环节的逻辑自洽和总体一致。
首先，教学内容与教学目标应一致。本课主题是PR（公共关系），但选手却将“关系”单独抽出，大讲特讲中国式“关系”，更借Geert Hofstede的Power Distance理论得出“在中国有关系者通常可以非法操纵交易获取暴利”和“西方平等公平，不能通过关系获取额外利润”的结论。且不说能否从Power Distance理论（其要点是东西方在社会和机构集权程度上的差异）得出以上结论，这样的“中西方关系对比”同PR在逻辑上是什么关系？对完成教学目标（即帮助学生学习和应用PR）有什么帮助？
选手在比赛中多次提及相关理论。因为课堂时间和学生的英语理解能力有限，这样的理论用于指导教学实践就够了，而不必包括在教学内容里。但选手讲了Hofstede的Power Distance理论和P. R. Martin的Appraisal System，还在PPT上显示其细节。从学生的表情可以看出他们并没有弄懂。这么做无助于教学目标的实现，还造成了学生的困惑，一定程度上反而干扰了教学目标的实现。
其次，教学内容本身要保持一致。PR与广告既有很多相似之处，也有一些根本差异。PR主要是创造良好形象，因此方式和语言要平和、亲切、动情，以争取公众人心为主。而广告主要目的是促销，因此在方式和语言上可以有一点夸张、感官化和戏剧化，只要能吸引眼球、让顾客购买就行。两者分工不同，但对企业来讲相互依存，缺一不可。讲课中，选手褒PR贬广告的倾向十分明显，这无助于学生对PR形成正确、全面的理解，因为如果广告都采用PR风格，恐怕效果会适得其反。试想一下，如果按照选手布置的作业，把所有针对普通公众的火鸡销售广告都写成给暴恐袭击幸存者的PR文是否还能起到广告的促销作用。
最后，教学方法和教学效果应当一致。选手多次提到使用Evaluative Reading Method，这是一个将理论用于实践的很好尝试。但在教学中，选手将这个方法简化为“跳过其他信息，只要抓住课文中的‘态度词’，你就能很快抓住课文要点”。如此简单快捷的“态度词阅读法”的效果到底如何，恐怕需要提供更多的实证材料才能评判。此外，选手对Evaluative Reading Method的理解也有失偏颇，因为这个方法主要不是训练选手所说的阅读速度，而是理解深度和批判性思维能力。
点评专家：陈准民教授
首先应该祝贺汪瑾老师在26位选手中胜出，进入总决赛并取得不错的成绩，相当不容易。下面就你的授课进行简要点评。
你给我的总体印象是教学能力较强，受过一定的教学法培训，很有潜力，只要继续努力，一定能成为一名合格的商务英语教师。你备课充分，对课文内容理解较正确，能牢记以学生为中心的教学理念，有鲜明的个人教学风格，教学计划安排完备，授课过程中与学生互动较多，能适时地启发和引导学生思考，并不断观察学生的反馈。你口语流利，具备较好的教师素养，仪表端庄大方，态度自然亲切，学生应该会喜欢你。
就授课比赛环节而言，授课课文内容和语言难度都较大，主题是一篇有关商务公关业的深度报道，选自英美著名财经新闻期刊，但你能准备充分，采用多种教学方法，把一堂综合英语课上得较为生动，如，讲课开头采用导入式教学方法，通过提出问题让学生思考：“广告与新闻，哪一款更吸引你？”，紧扣新闻热点，一下抓住了学生的注意力和兴趣点。授课中能对广告语言和背景知识进行分析，对比公关语言与广告语言的异同，对比公益广告和商业广告的差异，并加以归纳和总结，你所采用的对比教学法是一个非常有效的方法，值得今后在商务英语教学中大力提倡。此外，你还采用了短视频等现代信息技术方式，增加了课堂输入的有效性，吸引学生注意力和思考，值得鼓励和赞扬。
今后可加以改进的地方供你参考，1）从整个教学安排来看，你分析广告语言特点时间有点多，因为课文的内容与公关营销新模式相关，与广告语言关系不太大，应该让学生上网查找更多有关PR的特点和现状的信息。2）你的商务基础知识还需要加强，应系统学习和阅读有关参考书，这样可以熟悉本课文涉及的营销学原理及其发展动态，将公关营销模式讲透。此外，你应该让学生多发言，更多地参与，对比和总结公关营销和广告营销的差异。3）加大语言点的处理和讲解，突出基础英语教学的特点，重点突出公关营销所用到的重点词汇和语言点，举一反三，让学生掌握，有所收获。此外，短视频的内容与课文关系不大，这方面的素材和资源网上很丰富，你可以发动学生上网查找，选用更加有针对性的素材，让学生介绍，你加以点评，拓宽学生的背景知识。上课应把握节奏和时间安排，心中要有听众，语速不能太快和急促，也不能讲解时不停地反问，影响讲解的效果和质量，此外，板书不要随手写，应规范。4）PPT包含的内容过多和复杂，字体过小，重点不突出。PPT应该只起到提示重点作用，太多信息就成了课文或教案搬家，加上采用学生不熟悉的功能语言学评价理论框架，把简单问题复杂化了，完全可以使用评价理论视角分析课文内容，但不用提及理论本身。
点评专家：王立非教授