授课点评:
该选手授课的课文是“Business Casual Causes Confusion”。
该选手授课有很多优点,她备课比较充分,口语流利,发音清晰,声音洪亮,能抓住学生的注意力。利用教学辅助技术的能力强,PPT的准备很用心,同时合理利用白板。她的着装也与课文的提示合拍,表现出足够的“专业性”。上课时,能利用图画等,导入课文内容。说明不同的企业有不同的着装规范。不同企业的雇员和雇主会对着装有不同的偏好。规范的着装能强化雇员的身份认同(Identification),指出这是构成企业文化的一个成分。以此引出课文的主题之一:即规范的着装与生产率和职业性(Productivity and Professionalism)相关,并进行了比较深入的讲解,这也是课文第一段的重点。她在授课时,还组织了小组讨论,引导互动。
该选手授课的明显不足之处是没有能紧扣文章的主题,完全忽视了题目中最主要的confusion一词。对confusion是如何造成的,现状如何,缺乏深入剖析;对为什么着装会引起法律问题未引导学生进行讨论。课文后面的绝大部分,是讲现在的着装趋势是走向休闲,但是否休闲到上班可以穿人字拖呢?同时,也存在某些相反的走向,confusion一词包含了社会是复杂、多元的,这是通过课文探讨企业文化的更深层次。而选手对这些完全忽略,说明教师的商务素养还停留在比较浅的层次。布置的课后作业也是让选手为自己的企业设计着装,而没有指向confusion这个点。选手对课文中的语言点也没有着重讲解。如对一些语言重点和难点,如:backlash, push the envelope, run the gamut, gussying up等,都没有引起学生的注意。
选手的英语口语总体很好,还有一些小的瑕疵。如:mechanism一词的重音错位。又如在句子中主语重复,如“Why do the bosses of these corporations they want to …?”
在回答问题的环节,选手的反应很快,表现不错。在回答评委提出的“教商务英语与教普通英语比较,教师需要哪些特殊的能力?”这个问题时,选手最后也强调了“批判性思维(Critical Thinking)”。但在实际的授课中,却未能抓住最有讨论意义的confusion这个点,说明对教师培养“批判性思维”仍然停留在抽象的认识上,还没有深入到时时刻刻的教学准备和实践的过程之中。这应是进一步努力的方向。
点评专家:黄震华教授
首先对你在总决赛中获奖表示祝贺,你的授课很有特点,现点评如下:
你的美式英语发音较好,口语流利,教态自然。可以看出,你比较自信,受过教学理论和教学法的培训,了解语言教学的规律和特点,有一定的教学经验,教学效果较好,如果加以培训,完全可以成为一名优秀的商务英语教师。
1)采用导入式教学效果较好,采用图片展示一个人的四种不同服饰反映出不同角色和职业,巧妙地切入主题,引起学生兴趣和思考,对课文相关背景知识介绍充分,达到了较好的教学效果,值得提倡。你能较好地把握文章的主题,突出重点,说明你对商务文化比较了解,这值得肯定。本篇课文是关于商务礼仪文化方面的内容,涉及美国硅谷IT高新企业的一种最新企业文化现象:公司上班是否应遵循商务着装要求,能否穿商务休闲装上班?对这个商务文化新动向背后所反映出的法律和社会问题展开讨论,课文以身边和平常密切相关的服装问题视角入手,让我们了解当今美国企业文化的发展和变化,引发思考。
2)商务英语教学特色鲜明,PPT制作简单明了,重点突出,符合商务英语教学要求。你教学的另一个特色是以学生为中心,不断提问,很有互动性和启发性。任务教学法应用得当,让学生扮演不同角色,想象和体会不同角色的感受和差异。你将学生分成四个小组,布置任务,通过案例讨论保险公司、出租车公司、健身房、IT企业四个不同场景中的着装原则、文化差异和原因,采用提问的方式阐明重点和难点,并在白板上写出关键词,一目了然,讨论企业文化与服饰文化的关系,很有新意。最后还布置写作任务,提供商务参考书,让学生进一步拓展对各类商务着装含义和规范的理解。
点评专家:王立非教授