说课点评：

设计教案时，教师一定要有正确的教学理念作为指导，在这方面说课选手做得不错。说课伊始，她就介绍其教学理念，认为关键是要培养学生的自学能力，学会如何学习。她还强调学习与应用要紧密结合，并引出deep learning的概念，即学生不仅要学，还要用，实现深度学习。这些理念应充分肯定。 

有了正确的理念，教学目标的合理设定对教学能否成功至关重要。选手阐述了四个outcome（我理解是教学目标），即 1）向学生介绍一些与课文有关的背景资料，2）学生在此基础上理解课文，3）学生学会若干有用的商务英语词汇和短语，最后4）把学到的知识应用于实际。这些教学目标同她的教学理念是契合的，其难易程度也是合适的。

欲在有限的教学时间里取得最大教学效果，就应该突出重点。选手意识到了这点，并决定主攻课文中的两个难点。首先，她认为有些词汇对大二学生来讲十分生疏，因此计划通过背景讲解帮助学生掌握这些词汇，培养学生不仅通过词典，也通过上下文猜测生词含义的能力。第二个难点是课文作者的目的，但不知为何，选手没讲如何处理这个难点的具体步骤。

最后她阐述其设计的教学方法和步骤，共分为导入、课文阅读、讨论、练习、深度学习和向学生推荐课外读物等六个环节。 

授课文章有一定难度，但选手在拿到文章30分钟之后就能基本理解课文并设计出以上教案，说明她具备了基本的语言教学理论素养、较丰富的教学实践经验和一定的课程设计能力，对此应给予充分肯定。

可以改进的地方主要有两点。首先，整个教案结构相对完整，但缺乏创新和亮点。比如，她多次提及deep learning，并强调要学以致用，但到底如何实现则语焉不详。如果能设计一两个可促进学生学以致用、学用结合的练习，就更有说服力了。其次，在回答评委提问的第一个问题时所表现出的犹豫和模糊，说明她要进一步扩大现代商务知识面，才能在商务英语教学领域更上一层楼。

点评专家：陈准民教授

该选手在说课环节的开始阶段介绍了自己的教学理念，即让学生成为自学者，完成教学目标，包括1）获得课文的背景信息，2）理解课文，3）掌握词汇和相关术语，4）运用课堂所学的知识。该选手所提出的“运用课堂所学知识”这一教学目标体现了深度学习（deep learning）的要求，而且也凸现了实践对于外语学习的重要性。有必要指出，该选手所提出的教学目标不仅切合商务英语教学要求，而且强调语言知识的活学活用，具有一定程度的新意。相比较而言，参加这届比赛的选手教学中大多局限于词汇或语言结构应用的分析，较少关注如何指导学生应用所学的语言知识。

根据该选手的陈述，所选课文的教学环节涵盖以下步骤：1）导入（Lead In），2）阅读活动（Reading Activity），3）与主题相关的讨论（Theme-related Discussion），4）练习和评估（Exercises & Assessment），5）探索（Exploring）。这些环节的设计均以学生为中心，围绕学生设计教学活动，并强调课堂教学中的交互性，体现了建构主义的教学理念。尤其是探索环节的设计体现了研究性或探索式教学的先进理念。这一环节的设计正是当代外语教学所倡导的，不仅有助于培养学生语言应用的能力，而且能够推动学生独立研究问题能力的培养。这一环节的设计体现了该选手不仅掌握了先进的教学理念，而且具有较强的课堂教学组织能力。

不过，遗憾的是，该选手所提出的教学环节设计未能紧扣课文内容，针对性不够强。在介绍教学环节时，选手未能结合课文内容来讲。尽管选手提及课文中出现的少数几个生词，但没有明确介绍如何讲解这些词汇的语义和具体用法，也未提及如何帮助学生掌握课文大意。

还应指出，该选手对于课文主要内容的理解不够到位。此外，她的英语语音、语调以及语言应用能力尚有一定的上升空间。

点评专家：胡开宝教授