授课点评
授课由引子、教学目标、教学步骤以及课外作业布置四部分组成。总的来说，安排科学合理，时间紧凑，内容丰富，教师授课与学生参与有机结合，教学效果甚佳。具体评说如下：
一、引子恰当
因为授课基本材料的主题思想是“教师应该是学生的解放者”，因此，授课老师在进入授课材料之前，提出了一个“什么是解放者？”的问题，随后提及孙中山、林肯，认为他们是伟大的解放者：前者使中国人民从封建制度中解放出来，后者使美国黑人从奴隶制中解放出来。随后，她又提及孔子及苏格拉底，两人都是伟大的思想家，把我们从传统思想的桎梏中解放出来，给了我们思想自由的启迪。此时，授课老师自然过渡到“老师是一个解放者”，因为真正伟大的老师解放我们的思想，鼓励思想自由，帮助打开学生的头脑之锁，让学生有想象力，有好奇心，去探索头脑中未知的世界。
二、教学目标明确，教学步骤合理
她的教学目标为三点：1)学生应该明白“为什么说一个优秀的老师是一个解放者”；2)学生解放思想，会用自由的表达方法来讨论“解放思想”的主题；3)学生应该评估不同的教学方法，并且通过评估不同的教学方法达到进一步理解“解放思想”主题的目的。
教学步骤分别为：1)讨论基本材料的主题思想；2)构建材料作者塑造的“老师作为思想解放者”的形象；3)理解并讨论两种不同教学方法的观点及产生的结果。
教学目标与教学步骤不仅围绕课文主题，而且进行了合理的延伸，拓展和深化了课文主题。比较可贵的是，授课教师最后又根据课文作者的基本思想，给出了一个结论性陈述：“A teacher taught up, not down.”即老师应该引导学生积极向上，探索、拥抱生活，而不应该给学生负面影响，使他们消极被动地对待生活。真正伟大的老师，他不会停留在单单讲述课文的层面上，他会想方设法引导学生开动头脑，积极探索。真正伟大的老师会引导学生把学习的过程看作不断探索、不断发现的征途。这些观点不仅涉及材料作者的主要思想，同时也能启迪听课的学生，达到了忠实课本、高于课本的目的。
三、课外作业布置强化、深化主题
在给学生布置课外作业时，授课老师恰如其分地援引了William Arthur的理念: “The mediocre teacher tells, /The good teacher explains, /The superior teacher demonstrates, /The great teacher inspires.”即“平庸老师讲述课文；佳好老师解释观点；超级老师演示思想；伟大老师激发灵感”。
综上所述，授课老师英语规范，语音语调悦耳，备课认真，授课细致，速度不紧不慢，给人一种优雅稳重的感觉，达到了教学目标，取得了可喜的成果。
点评专家：史志康教授
李惠胤老师的教学演示题目是The Liberator: Bill Grattan，除了开场白和最后的布置作业外，主要教学环节由(1) Discover the main ideas; (2) Construct Bill Grattan's image as liberator (focus and difficulty); (3) Share opinions on two teaching approaches等三部分组成。
李老师的Lead-in部分比较精彩，在2分钟的时间内提到了孙中山、林肯、孔子、苏格拉底、马丁·路德·金等古今中外的重要人物，既与课文主题相关，又涉猎了跨文化知识，引入自然。
接下来的教学环节围绕三个教学目标展开，李老师希望学生们通过学习(1) can understand a great teacher as a liberator; (2) can use the liberating thoughts in discussion; (3) can evaluate different teaching approaches，并有针对性地设计了小组讨论、同桌讨论等互动方式。其中，对文章要义的概括部分用了近12分钟，耗时过长，但对优秀教师特质的总结概括很到位，利于培养学生的综合归纳能力。在语言方面，李老师涉猎较少，主要讲解了课文中的两个句子以及与migrate有关的派生词，涉及e-和im-等前缀的意义与使用。该部分的教学进度安排相对合理，多媒体课件PPT的画面比较清爽，突出了重要信息，起到了有效补充和提纲挈领的作用。
布置的课外作业与所学课文的关联性大，和课文主题形成了很好的呼应，利于学生对课文内容进行复习并把重点词汇运用到写作任务中，形成了一个良性循环过程。
李老师在问答环节的对话自然，应答得当，但对第一个问题的回答有些急促；对教学理念的解释不是很清楚，只讲了要做什么，没有解释为何这样做。
整体看来，李老师具备了优秀英语教师的素质。她语言基本功好，发音清晰，语音语调自然流利，语速适中。她的教学准备充分、富有启发、互动性好，对课堂的掌控做到了收放自如、张弛有度，给人的感觉和蔼可亲、清新自然。
不足之处在于：李老师的教学展示主线清晰，但层次感不强，重点和难点突出不够。此外，教学目标的设定有较大的改进空间，课堂上学生虽然听了很多，做了也不少，但在语言知识、语言技能方面的提高并不明显。李老师注重了课文要义的讲解，但缺少对重点段落的细读和讨论，而这是综合课程应该重点实施的教学环节。
点评专家：王俊菊教授