授课点评

该教师授课体现出以下几个特点：

1. 英语基本功扎实，语音语调纯正流畅，教态自然，语言表达准确清晰。

2. 课堂教学活动设计合理得当，各项活动之间过渡自然。主题导入生动，能有效调动课堂教学气氛。

3. 课堂教学活动中师生与生生互动频繁活跃，能够在教学活动中娴熟地展现出启发、提示、转述、总结、引导、辅导、答疑等技能，体现出较高的课堂掌控能力和组织协调能力。

4. 教学板书应用自如，字迹端正；多媒体演示稿与教学活动能有机结合，起到较好的辅助作用。

5. 在问答阶段，能够准确理解专家提出的问题，应答思路明晰，层次清晰，表述清楚、自信且流畅。

有几点建议：

1. 当采用真实视频资料作为听说训练素材时，在练习设计和操作的过程中可能在难易度控制上偏难了些，比如直接采用口语应答形式来检测学生对视频篇章的整体宏观理解。如果先采用笔头练习然后再口头练习，将会起到很好的信息重现作用，为听力技能向口语技能转换做好认知层面上的铺垫。也可以提供些文字素材，帮助和引导学生抓住视频所呈现的信息重点。

2. 视频素材仅播放一遍就紧接着展开多项填空和口语应答练习，这在真实课堂教学中会显得输入信息不足，必然会影响到深层次的理解和输出性练习的质量。在对整个视频素材加工处理时，对语言技能学习的目标显示得不够明确，进而在课堂操练过程中，controlled exercises应用有余，而semi-controlled和open-ended exercises则显得不够充分。

3. 尽管有词汇训练的练习，但在整个听说训练中，语言的功能和意念重点尚不明显，语言技能训练尚不够充分。如果将视频中语用功能显著的重点句型列举出来，适当强调并引起学生的重视，再辅之多种技能转换练习，能更好地达到语言技能训练和提高的目的。在整个课堂活动中，关注视频信息处理大于关注语言技能训练，这就会使得基于基本信息源的拓展性训练略显不足了。

点评专家：李霄翔教授

陈媛媛老师成功有效地进行了一次听说课的教学。该教师在开始上课时就明确告知学生，通过学习“Africa from the air”这段视频，学生不仅仅要理解这段视频的主要内容，还要重点思考人与自然的关系。如下面的Teaching objectives所示：

Teaching objectives

Understand how humans intrude on animals' habitats and how they repair the mistakes

Practice predicting (listening)

Present ideas with examples (speaking)

Evaluate the relationship between human and nature

这样的设计和安排让学生对他们所要完成的各项任务一目了然，而且非常清晰地提出了教师对他们的期望。Evaluate the relationship between human and nature是一项很有意义的教学目标，通过听和看的输入，学生在理解内容时，也同样在关注这段录像所要传递的主旨意义，进而在评价人与自然的关系时能够有的放矢。

针对录像内容，陈媛媛老师将这段视频分成了两部分，共设计了两个大问题，针对第一部分的问题是： How do Africa's animals suffer from human intrusion? 通过与三位学生的交流，该教师成功地将这段视频的主题呈现，即The animals are in danger because their natural habitats are losing ground to human development. 值得一提的是该教师在描述主题时，给学生提供了有用的语言表达提示，即losing ground这个短语的使用。第二部分的主要问题是要求学生了解更多的详细信息，如Mala Mala Game Reserve和Katavi National Park这两个公园里动物的生存状态。由于关于这一部分的问题比较具体，学生在观看时有针对性地记录了信息，结果在后面与教师交流时，就较顺畅地将信息复述了出来。另外，教师一边跟学生交流，一边将关键词写在白板上，这样的教学演示也是在提示学生如何在听看时，记录与关键信息相关的关键词，起到了潜移默化的作用。最后陈老师将学生分成两组讨论了两个非常有意义的问题：

1. How humans have destroyed nature

2. How humans can protect the nature

后面的教学安排以及与学生的互动均设计得有张有弛，很有效果，体现出陈媛媛老师明晰的教学理念以及对该节课教学的精心设计。总而言之，这是一节非常有效地利用影视资料进行教学的听说课。

20分钟的课程时间非常有限，故在此授课过程中，尽管教师非常努力地调动学生的积极性，鼓励学生回答问题、思考问题，但是从与学生的交互这个方面来看，学生在课程中的参与性和主动性还可以有所加强。

点评专家：樊葳葳教授