说课点评：

说课比赛所选用的课文是“I’m Proud to Say That I Am a Tradesman”，该文对于职业教育有很强的针对性。席瑶老师10分钟的说课基本涵盖了对课文的理解以及对该课文相对完整的一节课的教学设计。她特别介绍自己的学生会对选文的内容感兴趣，喜欢有竞争性的活动，所以她会设计“task-based group activities”，但鉴于学生语言基础较差的情况，她会用语法翻译法，体现了个人的教学理念和高职英语教学的特点。她能够准确理解课文内容，教学目标明确，课堂教学任务安排合理，而且包括了教学时间的安排。她的语言流畅，表达的准确性略低于授课，有一些小的失误。

与授课环节同样，席瑶老师在课程开始时就提到了课后的作业，结合课上所学，以小组的形式做调查，这也同样可以起到提高学生注意力的作用。席老师在说课中注意了多媒体的使用，她在不同阶段设计了PPT、pictures、video clips，都可以起到有效支撑教学的作用。另外，我很高兴地看到席老师在说课中不仅设计了global reading，同时也涉及了close reading，使我们有机会看到她在教学中对于语言基础教学的重视，既包括了句子结构也包括了词汇的教学。她关注了一些长难句；在词汇学习上，强调了名词及其后缀。我个人以为，该文中一些词语的用法应该得到重视，如ins and outs、bad conscience、farther afield、supportive of、to be of、to have the heart to等。当然，参赛选手在接到指定课文30分钟的准备时间内，要准确理解把握课文的内容，有效确定教学的重点与难点，确实是一个比较大的挑战。在正常教学的情况下，有充足的准备时间，相信选手会对于教学的重难点有更到位的把握。

在回答现场提问时，席老师对于第一个问题回答得比较到位，只是在她提到该文的家长一定是典型的中国传统家长时，令人略感到有落入模式化思维之嫌。对于第二个针对选文语言的问题，选手没有能够说出过去完成时“had paid”在句中的作用以及不知道在最后一段中“AND”的意思，我想主要是因为说课准备的时间有限，相信在正常教学中是不应该成为问题的。但作为教学大赛的选手，这也在一定程度上反映出现场应变能力有待进一步提高。

点评专家：刘黛琳教授

席瑶老师说课特点如下：

1. 思维清晰，表达清楚，语速恰当，仪态自信大方，具有亲和力，目光能够与现场观众和评委自然交流，时间把控恰当。

2. 整节课从5个方面设计和安排，包括Analysis of teaching material、Analysis of target students、Teaching method、Teaching objectives 和Teaching procedure，内容完整，教学过程合理，教学方法恰当，突出了以学生为中心的教学思想和学以致用的职业教育理念。

3. 在Teaching method和Teaching procedure环节，根据高职学生的实际英语水平，采用现代交际教学法和传统的语法翻译法相结合的方式，从warm up、text analysis、lexical and sentence studies、listening到survey and presentation，环环相扣，点面结合，既引导学生掌握文章大意，又帮助学生理解个别词语与长难句的含义，而且布置的课后调研作业富有创意，引发学生切身思考。这样的教学设计理念与思路符合基本的英语教学规律，也符合高职院校英语教学实际，具有可操作性。

4. 在评委提问环节，能基本回答出评委提出的问题，互动自然大方，体现出较深厚的教学功底与较高的综合素养。

建议：

1. 在说课伊始，应明确本课的课型定位，是听说读写综合课程、读写课程还是听说课程或其他？课型定位将直接影响课程的教学目标定位和后续教学活动的设计。显而易见，不同的课型，其教学目标是不同的，所采用的教学方法也是不一样的。

2. 在今后的教学中，应进一步注重对文中长难句的理解与分析，做到对整篇文章的理解了然于心。另外，需要注意个别单词的语音、语调，做到准确、地道、自然。

点评专家：牛健教授