授课点评教师在本节课的教学目标是：(1)To talk about some social issues；(2)To learn to use the functions: making complaints; agreeing and disagreeing；(3)To compare the social issues in N.Y. and Shanghai through interviewing。总体来说，本课目标还是比较明确的，但还不够细化、具体，所列的目标看起来比较宽泛，显然不是一节课就能达到的。在观看录像前，教师给了学生一些提示，为听力理解作了一定的铺垫。第二次放视屏时，只让学生听录像，根据听到的内容填空，这样不至于分散学生的注意力。这说明教师考虑得还比较周到。不过，教师几乎花了5分钟时间与学生对答案，而且基本上是替学生回答了。这样当然节省了时间，但学生是否真正理解了，存在什么样的问题就被忽视了。在练习阶段，教师为学生的 interview 提供了提示卡。但显然提示卡上的内容基本上是教材的内容，学生几乎没有自我发挥的空间。如果让其中一个学生来采访教师，教师对上海的社会问题进行拓展，为学生提供一个样板，学生也许可以从教师的引导中得到启发，发挥得更好。布置的作业是一个“小演说”，但要求并不明确，这样的课外学习仅仅停留在号召上，其效果不得而知。教师对课堂的各个环节做了精心的设计，PPT 内容丰富，甚至为学生准备了提示卡。整个课堂教学结构比较合理，教师对课堂有较好的掌控能力。教师语言基本功总体不错，表达比较流利，但有些表达中还有一些语法错误，有时语音、语调还不太自然、准确。点评专家：束定芳教授本堂听说课的话题涉及的是社会问题，主要谈论的是美国纽约市政方面存在的问题。周小琴老师处理这一堂课的主要特点是：1. 条理清楚，安排紧凑：周老师一开始就在教板上列出本堂课的要求，用卡通举例引出什么是社会问题，进而导出本课谈论的纽约市政方面存在的问题。接着安排学生观看视频材料，通过填充练习检查学生视听的效果，并作模拟访谈。最后布置课后作业。一环扣一环，课堂时间得到了充分利用。2. 注意与学生互动，运用启发式教学：周老师在课上能注意与学生互动，启发学生思维，以故带新，以故释新。例如当学生讲到 fat 时，引导学生给出 obese 和 obesity；在讲到纽约时，引出其绰号 Big Apple；在讲到 rush hour 时，先启发学生用英文作出解释，等等。3. 结合实际安排学生的课堂活动：由于本堂课的授课对象安排的是上海的学生，所以周老师在课上安排学生作关于上海市政问题的模拟访谈，使学生感到贴近生活，有话可说。而组织模拟访谈本身就是提高学生学习兴趣、丰富学生想象力的一种有效的教学方式。4. 结合教学内容进行语言训练：为了帮助学生在本堂课上的听说，周老师在教板上列出了视频中的有关埋怨、同意和不同意的几种表达方式。标出 a couple of，there is，there are 等需要连读的地方，并带动学生一起练习。学生操练出现语言错误时，不一定当场打断予以纠正，但可以随即用正确的表达方式重复一遍，这样不仅能提醒这名学生，也能警示其他学生。总的来说，我认为周小琴老师教学经验丰富，课堂表现神态自然、课堂气氛活跃，教学课件运用得体，教学效果良好。希望周老师能注意进一步提高自身语言表达能力，不要对学生说 You look like a foreigner 这样的话；避免 Nearly every city suffer from that, The two seems disagree with each other, There's one issue they agree with each other, What is the answer for that? Choose one of the problem 以及 There are many restaurants in New York: the Indians, the Thais 等不规范的表达方式。点评专家：杨治中教授

说课点评该选手的语言表达自然且较为流利，准确性尚可，少数单词发音欠准确(如：to, develop, do, aims, done)，但不影响理解。该选手对所给视听材料的理解和把握基本准确，能够根据教学对象确定教学重点和难点，并有针对性地设计教学步骤和教学活动。该选手能够应用语言教学的相关理论设计不同层次的教学目标(该教师设计了 language, content, communication, general language education 等四个方面的目标)。该教师能够根据材料的主题，确定重要语言学习项目(比如，该教师提到，应重点学习与环保有关的词汇，如 sustainable, solar panel, renewable, greenhouse)。该教师结合教学目标设计了不同的教学活动(如：pre-watching, while watching and post watching activities)。该教师注意课内学习与课外学习的结合；注重视听活动、阅读活动、口语活动、写作活动的结合。此举有利于培养学生的综合语言运用能力。该选手未能准确理解评委所提的第一个问题，对问题的回答表现一般。该选手说课的思路基本清晰。总体来看，说课内容符合说课的要求。但是说课时间未达到规定的要求(比规定的时间少3分10秒)。另外，该教师在说课过程中关于《大学英语课程教学要求》的叙述没有太大的必要。点评专家：程晓堂教授课堂教学设计是从明确教学目的开始，这个步骤涉及课程总体教学目标，阶段性教学目标和本节课的具体教学目标。由于周小琴老师明确自己的教学对象为二年级非英语专业本科生，她的课程设计便是从教育部的《大学英语课程教学要求》中所提出的教学目标开始，采用 Stern 的 multidimensional curriculum 课程设计理念，课堂教学活动涉及语言、内容和交际等方面。这既符合现代外语教学理念，也符合我国大学外语教学的实际。在语言教学方面，教师强调希望围绕视频材料的主题，即能源与环境来确定重点学习词汇，这样的做法可以起到语言与内容教学相得益彰的作用。相同主题下的词汇在语义上有紧密的联系，便于学生理解与记忆。而掌握了与主题相关的词汇反过来又有助于学生对视频内容的理解。在内容的处理方面，教师计划采用自上而下的方法帮助学生对材料有一个整体理解，然后再采用自下而上的方法使学生获得对材料细节的理解。在整体理解之前，教师还计划就中国目前的一些自然灾害展开一个简短的讨论，一方面引入人类活动对自然环境的影响这一主题，另一方面也作一些语言上的铺垫，可以达到一举两得的效果。在细节理解的处理上，教师也不是全面铺开，而是重点围绕数字理解进行。一方面数字理解对该视频材料的内容理解比较重要，另一方面，这一技能也是中国学生一个普遍的听力弱项。在视频材料处理结束之后，教师还安排学生上网查找更多节省能源、保护环境的具体措施，并写一篇论文。这就为学生提供了一个结合具体任务复习新学习内容，同时进一步扩充语言知识和主题相关的知识，将课内学习与课外学习融为一体。虽然由于准备时间较短，周老师对于视频材料的一些细节的把握不够理想，但对其整体理解较好。说课过程中语言表达流利，教学仪态得体、大方，体现出一名优秀的英语教师所应具有的基本素质。点评专家：王海啸教授