提    要

大学英语口语测试的预期反拨效应——以全国大学英语四、六级口语测试为例

贾国栋

提要：大学英语教学改革十年以来，口语教学与测试改革一直是重点之一。随着改革的不断深入，全国大学英语四、六级考委会于2015年6月推出了大学英语四级和六级口语测试，以适应《大学英语教学指南》对口语能力进行评测的要求。本文简要回顾十年来大学英语教学改革和国内外语言测试反拨效应研究的历程，重点分析了大学英语四、六级口语测试的构成，着重论述口语测试对教学与学习的预期反拨效应。本文结论认为，大学英语四级和六级口语考试的推出必将对教学和学习产生反拨效应，我们应积极促进其正面效应的实现，规避其负面效应的产生。

关键词：大学英语口语教学；  反拨效应；  语言测试；  四级口语测试；  六级口语测试

阅读理解题型所承载的测试任务——以2016年TEM8考试为例

赵德全  张珂

提要：阅读理解试题是传统测试题型，2016年阅读能力测试在TEM8中的比重大幅提高，试题将其他题型的测试任务巧妙地融入阅读试题中，完美地实现了新考纲所规定的测试任务。TEM8题型调整对我国英语专业教学的后效作用将逐渐显现，对阅读教学产生的影响将尤为明显。有鉴于此，英语专业阅读教学从教学内容到教学模式都有待改革。

关键词：阅读能力；  测试任务；  阅读教学

以理论为纲，以效度为本，打造全面测量交际语言能力的高考英语

潘鸣威

提要：语言测试由于深受应用心理学的影响，其研究范式中关注的核心是测试的效度。高考英语作为中国语言测试研究中的重要内容，其命题的理论依据和考试效度也受到广泛的关注，并极具社会影响力。高考英语（上海卷）作为我国自主命题长达三十年之久的一项大规模、高风险考试，始终在命题的理论依托以及试题的效度方面不断完善。本文在回顾高考英语（上海卷）试题结构演变的基础上，阐述该项考试在其发展历程中的测试理论依据，特别是交际语言能力模型，并说明效度研究的相关举证以及确保考试公平性方面所作的努力。最后，本文提出高考英语（上海卷）今后改革与发展的几点思考和建议。

关键词：高考英语（上海卷）； 考试效度； 效度举证； 测试公平性

刍议新一轮高考改革背景下的高考英语（上海卷）：创新、思考与展望

徐雯

提要：《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发【2014】35号）中明确提出高考招生制度改革的思路，而上海作为新一轮高考改革的试点省市之一，将于2017年起全面实施高考改革方案。借着改革的契机，上海高考英语卷也将在试卷结构上加以调整，以期更有效地反映考生的语言交际能力，并对高中英语教学产生正面的反拨效应。本文在介绍这一试卷结构调整的起因、过程和结果的基础上，将剖析高考英语（上海卷）在效度提升上所作出的努力及其创新之处，并对如何加强高考英语（上海卷）效度论证提出的一些想法和展望。

关键词：高考改革； 高考英语（上海卷）； 效度论证

单句翻译的内容依托和测量构念——管窥高考英语（上海卷）的翻译命题趋势

汪洋

提要：1998年起，高考英语（上海卷）中增加了单句翻译（中译英）部分。近二十年来，翻译部分不仅在题量和分值方面历经多次调整，其构念效度也在不断完善。本文以翻译能力的一般构念为基础，通过分析2016年翻译试题以及部分考生的作答情况，详细阐述单句翻译的内容依托及其测量构念，展现此题型考查翻译能力的独特价值，并由此探讨高考英语（上海卷）翻译部分的命题趋势。

关键词：高考英语（上海卷）；  单句翻译；  内容依托；  测量构念；  翻译能力

中学生英语概要写作研究：问题与对策

金怡

提要：在新一轮的高考改革中，上海高考英语试卷写作部分将增加概要写作这一新题型。概要写作是一种常见的学术型写作任务，由于它是一种“阅读+写作”的复合型任务，因此对中学生的阅读理解能力、概括归纳能力和书面表达能力等均提出了很高的要求。本文以概要写作的测量构念以及理论源泉为切入点，提出概要写作的测试目标、任务实质及写作策略。并通过一项小规模的实证研究分析学生在概要写作中存在的一系列问题，探索高中英语写作教学的一些应对策略，进而提高学生的综合交际语言能力。

关键词：概要写作； 语篇意识； 概括能力

英语写作中结合同伴反馈与教师反馈的动态评估模式效果研究

文卫霞  杨燕

提要：本研究以142名非英语专业大学生为研究对象，通过将小组同伴反馈与教师反馈相结合的动态评估模式应用于大学英语写作教学的为期一学期的实验，探讨该模式对写作教学和学生写作的影响。研究结果表明，动态评估模式对学生的英语写作水平提高影响显著，但经历了实验初期的动态曲折变化到实验后期的显著进步。教师与同伴评估相结合的动态评估模式促进了师生角色的转变，提高了作文教学效果。

关键词：写作动态评估； 支架； 协同； 小组同伴反馈； 教师反馈

汉英翻译能力的动态评估尝试

陈怡

提要：以维果茨基社会文化理论为基础、注重来自评估人中介干预的动态评估是一种新兴的、非传统的评估方法。本文汇报了根据一篇汉英翻译对九位英语专业学生进行动态评估的尝试。结果发现，动态评估可以在一定程度上分辨出得分相近的学生之间汉英翻译潜在能力的差异，同时评估人的中介干预策略及学习者的回应也可揭示学生在汉英翻译中面临的一些主要障碍，这对翻译课堂教学与汉英翻译测试命题都有积极的意义。

关键词：动态评估； 汉英翻译； 中介干预