提    要

跨文化修辞学视阈下的二语写作研究：理论模式与研究路径

鞠玉梅

提要：本文基于对跨文化修辞学发展过程的深入解读，梳理跨文化修辞学视阈下二语写作研究的主要理论模式，评析当前研究路径，并对相关理论和实践问题进行反思。文章的分析论述表明，在跨文化修辞学的发展过程中Kaplan模式和Connor模式起到里程碑式作用；与后现代主义思想结合，与新媒介研究结合，与社会、历史、政治语境研究结合及与语料库语言学研究结合构成当前跨文化修辞学视阈下二语写作研究的主要路径；但理论建构和二语写作课堂教学实践之间的关联、新的二语写作理念对于提高二语学习者写作的效果等问题值得反思。

关键词：跨文化修辞学； 二语写作； 理论模式； 研究视角

CQPweb在ESP写作教学中的应用研究

刘萍  吴良平  刘丽亚

提要：CQPweb是基于网络的语料库在线检索平台。本研究创建了农科英语论文语料库HZAU CQPweb，用于辅助本科生ESP写作教学。写作教学引进了数据驱动学习方式，对学生进行检索技术培训。在微观层面，学生利用CQPweb检索解决写作中选词、搭配、同义词辨析等问题；在宏观层面，学生通过CQPweb检索归纳写作要点和经典句型、了解不同写作群体的观念态度差异、掌握写作要点的语篇分布及其功能。写作课程结束后的问卷调查结果表明，CQPweb是一种有效的语言学习资源和工具，有利于英语学习者写作质量、写作信心及自主学习能力的提升。调查结果也凸显了语料资源有待丰富、学生不太适应CQPweb的复杂检索模式等问题。

关键词：CQPweb； 数据驱动学习； ESP写作教学

中外学者国际期刊英语学术论文摘要写作的对比研究

刘永厚  张颖

提要：作为学术论文的重要组成部分，摘要备受学者的关注，但我国学界关于中外学者国际期刊论文摘要的对比研究相对较少。本研究选取语言学领域5种国际权威期刊上中国大陆学者和英语母语学者论文的摘要各50篇自建语料库，从语步结构、时态、语态三方面对摘要展开对比分析，探究两类摘要写作的异同。研究发现：两类摘要的语步结构完整性存在显著性差异，英语母语学者的语步结构完整性更胜一筹；两类摘要的时态使用都是一般现在时占比最大，其次是一般过去时，但不同语步中的时态使用有所不同；两类摘要的语态使用中主动语态的使用频率均高于被动语态。本研究对英语学术论文写作和教学能够提供一定启示。

关键词：英语摘要； 语步； 时态； 语态

国内外二语书面反馈研究的路径、问题及展望——兼论二语写作与二语习得的接口研究

韦晓保  施清波

提要：书面反馈是二语习得和写作教学理论与实践关注的焦点。有关二语写作反馈的形式、功能和效果的争议突显了重新审视二语习得与二语写作接口的必要性。本研究基于近30年来国内外二语书面反馈研究的路径与反馈分类，指出未来需要关注的几方面问题：（1）拓展书面反馈研究的视角，将重述和范文参照纳入“反馈促写”和“反馈促学”的讨论；（2）加强对学习者个体差异的考察，关注学习者内在因素和外在变量之间的交互作用；（3）结合二语习得研究的最新理论成果，探讨反馈的本质规律及其对二语形式与结构习得的影响；（4）强调语言发展的动态特征，全面描述学习者二语基于反馈发展过程中的变异性特征，深入探究二语发展轨迹和机制。

关键词：二语书面反馈；  反馈策略；  个体差异；  接口研究

“师生合作评价”：“产出导向法”创设的新评价形式

文秋芳

提要：“产出导向法”始于产出，止于产出，特别重视对学生产出结果的有效评价。然而，我国大学英语班级大、教师工作负担重，对每个产出任务给予及时、有效的评价是教师面临的极大挑战。为应对这一挑战，“产出导向法”提出了“师生合作评价”的新设想，以组织、平衡教师评价与其他评价方式。“师生合作评价”包括课前、课内和课后3个阶段。课前，教师根据单元教学目标选择并评阅典型样本。课内，学生先独立思考，再进行对子/小组交流，然后在教师引领下进行大班讨论，教师适时给出课前准备的评阅意见。课后，在教师课内专业指导的基础上，学生采用自评或同伴互评对“师生合作评价”加以补充。

关键词：外语教学； 产出导向法； 师生合作评价； 形成性评价

基于“输出驱动假设”的研究生英语学习需求调查

申云化  Lawrence Jun Zhang  潘海英

提要：本研究从“输出驱动假设”视角对吉林省某重点高校非英语专业研究生的英语学习需求进行问卷调查，结果显示：（1）研究生有提高英语输出能力的迫切需求；（2）理工和人文学科背景的研究生对英语阅读、写作和翻译技能的认识存在显著性差异；（3）研究生对英语技能的重视程度与需求程度并不完全相符。研究进而提出研究生公共英语课程设置应基于学科专业性和学生需求，以“输出”为导向，整体上满足学生的多样化学习需求。

关键词：学习者需求； 输出驱动假设； 非英语专业研究生

国外二语词汇习得研究趋势的可视化分析——基于社会网络分析方法

于涵静  戴炜栋

提要：为深入了解国外二语词汇习得研究的发展趋势，本研究借助引文索引数据库“Web of Science”和信息可视化技术，对1980—2015年国际知名学术期刊的相关论文及其关键词进行了分析。研究结果显示：（1）二语词汇习得研究的视角具有多元化、跨学科特点，与社会文化理论、认知互动理论、心理语言学理论等相结合；（2）研究内容不断拓展与深化，主要涵盖词汇学习策略、词汇知识广度与深度、词汇附带习得、词汇与其他二语技能的关系等；（3）研究方法从量化、质化研究发展到量化与质化研究相结合。本研究结果对我国外语教学特别是词汇教学具有一定启示作用。

关键词：词汇习得； 二语教学； 可视化分析

我国二语词汇推理研究20年：统计分析与展望

范琳  王珍

提要：本文对1996—2015年20年间我国23种外语类、汉语和对外汉语类期刊发表的二语词汇推理相关论文进行了统计分析，探究国内二语词汇推理研究的发展状况和趋势。分析结果表明：（1）二语词汇推理研究数量总体呈波浪式增长趋势；（2）词汇推理研究领域日益拓展，研究视角呈多样化发展；（3）词汇推理加工与相关变量关系得到较多关注；（4）跨语言词汇推理加工研究和词汇推理策略训练及其效果研究有待发展。文章进而分析了我国二语词汇推理研究领域存在的不足，并对未来研究方向进行了展望。

关键词：词汇推理； 猜测策略； 词汇学习策略； 现状分析； 发展方向

英汉心理词汇联想模式及具体性效应对比研究

李小撒  王文宇

提要：本研究通过对114名中美大学生的词汇联想测试探索英汉语言心理词汇联想模式。研究发现：1）英语本族语者联想模式以纵聚合联系为主导，而汉语本族语者以横组合联系为主导；2）英语学习者的总体词汇联想模式更接近英语本族语者，而非汉语本族语者，但学习者的横组合联系明显弱于英语本族语者；3）具体性效应在英语本族语者和学习者联想测试中表现相似，即具体词以横组合联系为主导，抽象词以纵聚合联系为主导，但汉语联想测试没有体现具体性效应。

关键词：词汇联想； 纵聚合联系； 横组合联系； 具体性效应

英语听力理解焦虑诱发因素量表编制

白丽茹

提要：为给我国大学英语学习者听力理解焦虑相关研究提供科学规范、简便易施的调查工具，本研究以164名大学低年级英语学习者为调查对象，尝试编制了大学英语学习者“英语听力理解焦虑诱发因素量表”。研究结果表明：量表调查项目包含听者个体因素和听力性质因素；量表题项鉴别能力优良，达到较为理想的心理测量学量表编制要求；量表调查指标、调查内容和调查项目具有较好的聚合性、一致性和独立性；量表及其调查项目均能有效区分同一听力理解团体内不同听力理解焦虑程度的个体，具有良好的预测效度。

关键词：听力理解焦虑； 诱发因素； 量表编制

大学英语听力教学中注意策略有效性探究

徐璐

提要：本文在回顾注意假设与注意策略研究的基础上，运用问卷和访谈对大学英语听力教学中引发学习者注意语言形式的9种策略进行了考察。研究结果表明：重复、讨论、扩展、模仿、翻译是促进英语学习者注意语言形式的重要策略；预习、慢速、纠错有助于中低水平学习者注意语言形式；命令策略引发学习者注意的有效性不高。文章最后提出相应教学策略，以提升听力教学效果。

关键词：注意假设； 注意策略； 大学英语； 听力教学