授课点评：梁烨老师具有很高的综合素质，思路清晰，口语流利，知识面广阔，课堂组织、观察和应变能力突出。开场迅速说明单元主题（The Business of Style），然后只用了不到三分钟的时间就把教学的对象、方法、目标、计划讲得清清楚楚。该视听说课的授课对象定标为具有中上水平的非英语专业学生。视听素材的选取既注重兴趣度也有一定的难度，课堂教学采用任务型教学法。教学目标有两个：一是input，在视听过程中学习记录细节的笔记技能以及与时尚文化相关的语言知识；二是output，在口语练习中操练如何提出建议、进行审辩式思维和做口语演示。为达成这两个教学目标，本单元的具体教学计划也分为两部分：第一部分input计划三节课（listening、TED talk、extended listening），笔记技能方面分别做记录statistics、anecdotes等的训练；第二部分output也是三个课时，分别以现场表演、小组讨论、运用事实和数据等方式做口头产出练习。最后总结教学要点。整个介绍过程清晰明了、一气呵成。梁烨老师选取上述教学计划中input部分的第一节课（listening）作为比赛的授课环节。该节课的教学内容为大赛组委会提供的听力素材（Sneakerheads），另外，梁烨老师补充了一段约40秒的短视频（Sneakerheadz），内容与语音部分密切相关，激发了学生的兴趣，对语音部分做了有效拓展。授课内容完整，教学重点明确，教学互动自然、频繁，教学效果良好。从教学过程来看，梁烨老师与学生打过招呼后，看到有学生穿着运动鞋，便立即将其与本课主题结合起来，以提问的形式顺畅导入，与学生展开互动，拉近了与学生的距离。然后自然过渡，简要解释并在屏幕上给出本课主题词sneakerhead，在播放热身听力材料前提示学生关注给出的数字并要求在听的过程中记录与其相关的信息。听完后，核对信息，与学生互动，并再次顺利过渡到下一步视频（Sneakerheadz）环节。因视频语速较快难度较高，故播放两遍，第一遍只要求学生记录视频中提到的运动鞋种类，第二遍则要求学生记录描述这些种类的关键词，之后与学生互动，检查理解情况，确认无误之后，再通过提问和互动转到本讲主要内容（sneaker market）的听记练习。这个练习的形式是填空，需要学生在听的过程中记下有关数字和关键词，这也是本课的教学重点之一。从学生的表现看，大都能够记下这些信息，说明教学效果不错，也说明听力材料难度与学生的水平切合度较高。教学到此并没有结束，梁烨老师把与sneakerhead和sneaker market相关的数字集中列在屏幕上，启发学生要认识到它们的意义与作用，然后话锋一转，进入本节课的最后一个环节——布置课后作业，要求学生分组就某个时尚话题做口语演示，并学会运用数据来说明自己的观点。总之，教学过程环环相扣，自然顺畅，毫无拖泥带水之感，非常成功。在评委提问环节，梁烨老师思维敏捷，对问题的回答基本到位，表现自然、礼貌。如果要提改进建议的话，如下几点仅供参考：第一，本节课重点是听力理解与技能训练，而理解要义往往比仅仅理解细节更加重要，否则可能导致只见树木、不见森林，因此课堂教学活动中没有设计听力材料的整体理解练习（listen for main ideas）有些许遗憾；第二，为减轻听力难度而做的背景和生词方面的铺垫工作，放在播放音视频之前也许更加合理，例如视频中出现的cosmetic、marriage（9:38-9:58）和音频中的 profit margin（14:32）等词汇可预先进行说明；第三，对于评委提出的最后一个问题（What kind of approach or measures would you adopt in the future to help students get the numbers correct in their listening?），也许还可以从语音方面（例如-teen，-ty的差别）和技巧方面（例如训练听写大数字时，自右往左每三个数位在thousand、million、billion等处用逗号作分隔标记）进行补充回答。点评专家：王跃武教授

说课点评：梁烨老师在短时间内能够正确理解并阐释教学素材，同时还准备了条理清晰、简明扼要的PPT，难能可贵。梁烨老师分四部分进行说课：analysis, objective, approach, procedure，思路非常清晰。作为教学设计的第一步，梁烨老师首先分析了视频内容。本节课使用的视频是关于嫦娥四号月球探测器在月球背面成功着陆的有关报道。梁烨老师认为视频内容结构清晰，主要是对嫦娥登月这一重大事件的叙述，可以从why，how，where，what四个方面来进行理解，说明对视频材料的整体理解是正确的，在此基础上制定教学目标：（1）在语言技能方面，运用记笔记的技能，听懂视频中的细节，并用所学语言知识描述一个事件；（2）在语言知识方面，学习与探月、登月相关的表达手段；（3）在课堂思政方面，了解中国在空间探索方面的成就，寓爱国主义教育于语言教学之中。在充分分析教学素材的基础上，梁烨老师提出采用任务型教学法进行课堂教学，设计为pre-task, while-task, post-task三个活动，外加一个assignment。在pre-task阶段，教师设计了两个练习，一方面提供图文信息，启发学生的相关知识图示，调动他们有关嫦娥四号登月方面的背景知识，另一方面要求学生就一个事件的描述做思维导图（mind-map）练习。在while-task阶段，有五个任务（why，how，where，what，output）。前四个任务分别设计了四种不同形式的练习，以检查学生是否理解视频的主要内容与细节；第五个任务是按照前四个任务的内容将学生分组，然后要求学生结合所掌握的信息，利用mind-map进行一定的产出练习，复述视频内容。在post-task阶段，要求学生就各自的表现进行组内互评，教师再给出反馈与评价。作为本课的最后一个环节，教师设计了一个presentation练习，要求学生talk about one high technology that has changed our daily life作为assignment，以展示其学习成果。梁烨老师说课结束时总结了教学要点。在回答提问阶段，梁烨老师能快速准确地理解评委提出的问题，思维敏捷，回答流畅。特别是最后一个问题（What are the words and expressions that will help students to describe an event in addition to the details they learn?），当意识到自己给出的词汇可能不是最有效的表达手段时，迅速指出课堂教学不仅仅是词汇教学，然后巧妙地把方向转到本节课的教学重点是培养学生对信息进行组织处理的能力上来，既避免了尴尬，又突出了自己的教学重点。梁烨老师的课堂设计自成一体，充分体现了其教学理念，目标明确，方法得当，过程合理，具有完整性和可操作性。在教学设计上重视对信息处理和组织能力的培养，这无疑是正确的，但对语言点的教学似乎有所弱化，这在回答最后那个问题时也有所体现。视听说课的重点教学目标应该是“听得懂”、“说得出”，前者是输入，后者是输出，听说应当紧密相连，相互交融。视频中的许多表达法（例如：touch down, until now, That's actually why...，the moon is in what's called synchronous rotation with the Earth, rotate on its axis, as a result, for good reason, what's more等）是可以在听懂的基础上提炼出来用于课堂口语操练的。总的来说，梁烨老师的说课很优秀，英语基本功扎实，口语流利，稍有不足的是：对视频内容有个别地方理解失误（1:30她提到，苏联和中国都曾尝试过登陆月背，但都失败了——视频中没有提到，也与事实不符）；两个双元音（/eə/、/aɪ/）的发音可能需要纠正，涉及的单词有there, awareness, where, while等；口误（例如00:21 meaningly、12:35 help students to acquisit the skill需要纠正）。点评专家：王跃武教授