罗睿

选手简介

罗睿,商务管理学硕士,现任教于遵义医科大学(原为遵义医学院),教授商务英语专业课程。2018年6月荣获第九届“外教社杯”全国高校外语教学大赛(英语类专业组)贵州赛区商务英语专业组特等奖。

参赛感言

回顾2018年,我最难忘的经历莫过于,在我院领导和老师们的帮助下,有幸获得了参加第九届“外教社杯”全国高校外语教学大赛的机会。这个机会对于我来说,弥足珍贵。2017年9月,我从从事了3年的银行业转向了英语教育行业, 成为了一名高校教师;对自己角色的转变,我充满了忐忑,也更多了一份期待。

在2018年6月的省赛中, 我以“Customer Service”为主题,将语法(动名词)讲解与文章内容(Customer first: the message for this or any other year)相结合,让学生在理解动名词的构成及用法的基础上,以消费者行为阶段(购买前+购买中+购买后)为商务主线,共同探讨提升客户服务满意度的具体方式。

在2018年11月底的全国决赛中,我在网上随机抽取的授课文本主题为“Bridging the Cross-cultural Gap”,在浏览本章内容后,发现整个章节围绕跨文化交际能力展开。既然探讨的内容是本族语者与非本族语者之间的交际,我认为理解本章主题较好的方式是从我国文化视角出发,同学生一起探讨和思考国外跨国企业与我国文化之间的冲突和解决方法;再者,由于我设定的授课对象是商务英语专业大二学生,所以文本语言难度不宜过大。考虑到以上两点,我选择了“Text Ⅲ: Mentality, Mindset, Mianzi --- How to Avoid a Crisis ”一文,从Group Mentality (群体心态),Hierarchical Mindset(等级观念), Mianzi(面子)三个方面同学生去了解国外跨国企业在中国经营时应考虑的中国文化因素。

在决赛评委提问环节,我的不足在于没有对问题进行深入全面的解答,内容过于浅显,这也反映出了我现阶段知识储备、语言能力以及临场应变能力的不足。同时,在此次全国总决赛中,我最大的失误在于,始终认为自己不可能进入到全国总决赛第二轮说课环节,所以在比赛前期,没有对说课环节进行任何准备;在临场30分钟的备赛中,为求得说课环节的完整性,忽视了对文本内容的理解,导致了在总决赛中表现欠佳。由此,借此提醒将来参赛的老师们,不管能否进入到第二轮说课环节,都应充分准备,珍惜每一次机会、每一次舞台。

最后,由衷感谢外教社每一位老师的辛勤付出,希望大赛能越办越好!

专家点评

授课视频及点评

授课点评:总体表现评价:罗睿老师口语流利,对所讲授内容比较熟悉,能够较好地回答提问评委的提问;对整个单元有一个粗略的教学目标、教学内容和教学方法设计,并且在授课过程有所体现;有教学方法(team-based learning),并能将此方法落实在具体授课中。但是,将教学目标分business level, language level 和ability level来概述,显得比较空洞。比如,business level的目标是“assess the business background”,language level是听说读写和语法,这些都是比较宽泛不具体的教学目标。具体表现评价:课堂组织比较有条理,给出的指令比较清晰;如视频2:30-2:50,能清晰地引导学生看具体哪一页的文本,并且告诉学生具体的教学流程有四部分构成,这样处理能让学生对接下来的授课安排有个总体认识。在授课过程,能针对所布置的任务进行个别指导,如视频中6:30-8:54,在布置完每一组(包括教师自己)的阅读任务后,能够逐一指导并和学生确认阅读任务。在视频4:06-5:00中使用“面子”视频,有新意,但插入该视频的时间节点有点突兀,和前后的授课内容逻辑上有点不顺;此外,未能充分利用好该视频,仅从视频中总结出什么是“面子”,但未能抓住视频中男孩没有脱鞋这个细节进行拓展。建议:授课语速和节奏可以适当放慢一些,从容一些。教学方法中提到案例教学法,但没有充分利用好D& G这个案例。如果能将这个案例作为课后讨论作业,让学生分析这个案例,讨论“面子”的重要性,则效果会更佳,也能真正体现案例教学法的效果。点评专家:郭桂航教授

说课视频及点评

说课点评:总体表现评价:选手能够先明确授课对象,进行学习者需求分析,并根据学生既有的知识与能力提出授课目标和教学设计,这个"learner needs"分析的意识不错。三个教学目标中,把学生语言能力的训练作为重点,并且能够根据这个重点详细讲述教学设计,重点比较突出。但设定的教学目标和教学方法与拟讲授的文本的匹配性比较差。对于商务知识的教学目标也比较空泛不具体。选手在说课过程显得比较紧张,对提问评委的提问把握不够好。具体表现评价:说课明显比较紧张,犯了一些比较低级的语法错误,比如,视频00.05一开场把“judges”说成judge,00.40-00.43把“teaching arrangements are”说成了“teaching arrangements is”。在讲述教学目标时,未能有效针对文本来设定教学目标。阅读文本主要讲在中国做生意应注意的文化差异,如果是针对二年级学生授课,简单的文本很难挖掘语法点,应该侧重商务文化知识的讲授,而不是将重点放在语言上。此外,视频00.45-00.55,对教学目标的第一点“business level”讲得太笼统空洞,“assess business background”这个目标内涵不清晰。建议:在设定教学目标时,不能千篇一律,而应该根据文本的难易程度以及内容涉及的知识点来设置教学目标,而且教学目标要具体。说课重点应该说清楚教学对象、教学内容、教学方法以及教学流程设计,教学目标、教学任务、教学方法和考核评价方法应该有一个比较强的逻辑关系。点评专家:郭桂航教授

授课PPT下载

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