作为一名青年教师，能代表学校参加首届“外教社杯”全国大学英语教学大赛这样一个全国至高水平的教学大赛，我感到十分的荣幸和难忘。从广西赛区到全国决赛，再晋级全国总决赛，一路走来历尽艰苦，但终于苦尽甘来，获得了全国三等奖。收获奖杯，更收获了许多宝贵的经验总结。
总结一：众人拾柴火焰高。教学不是孤立的，好的教师需要不断地自我总结，更需要与其他教师相互学习。我们大学英语部是一个很棒的教学团队，充分发挥了一人参赛，人人参与的团队精神。从PPT制作，到听课点评，各人思路不同，亮点不断。让我不禁感慨：要上好一堂课真不容易!虽然站在赛场上的只有我一个人，但是我是团队智慧的结晶。比赛需要团队，平时的教学更是如此。因此注重教学团队建设是提高教学水平的关键所在。
总结二：建立以学生为主的课堂。作为一名80后的年轻教师，我非常注重培养与学生之间亦师亦友的关系。不难发现，现在许多80、90后大学生都比较自我，讲究个性化。正所谓“成也个性化，败也个性化”。好的学生会极富创造力，差的学生则表现为对外来建议和指导的抗拒和否定。教学于是面临着很大的挑战。要建立以学生为主的课堂，一方面要肯定学生，多点赞扬少点批评会激发学生的学习兴趣，培养他们学英语的自信。而教师语气上多些征求的口吻，少些命令式更能让学生接受自己。另一方面是要转变教师角色。以学生为主的课堂应该以学生能学多少为主而不是以教师能教多少来衡量。许多老师往往只顾灌输知识，忽略了学生接受能力、互动能力还有创造力。一节课下来貌似教了很多，事实上学生学到的却很少，有点一厢情愿的味道。要真正地让学生学到东西，教师应该扮演引导者而不是统治者的角色，通过教学活动各环节的设置，让学生真正参与学习。引导学生从发现问题到解决问题，最后到培养辩证思维能力，这才能真正提高学生的水平。
总结三：课件制作也是关键。课堂各环节是否能很好实现，是否能抓住学生的注意力，激发学生兴趣都离不开一个好的课件。生动的课件首先要图文并茂。图片、视频和音频是最直观最生动的，往往能在瞬间抓住学生注意力，选对了材料会使教学事半功倍。文字应当简洁明了，具有概括性。在比赛过程中我发现有些老师的课件文字过多，致使学生专注看文字忽略了老师精彩的讲课，顾此失彼，或过度依赖文字，不动脑筋思考，都影响了整个教学的效果。简单而具有概括性的文字既能使学生对老师要进行的课堂环节一目了然，也有利于鼓励学生去思考，一举两得。
以上是我参加首届"外教社杯"全国大学英语教学大赛的一点心得体会。非常感谢主办方给我们年轻教师一个充分展现自我的舞台，希望大赛常办常新，越办越好!