申慧丽

选手简介

申慧丽,海南热带海洋学院外国语学院讲师,主要教授商务英语、旅游英语等课程。毕业于广东外语外贸大学国际商务英语学院,主修跨文化交际。多次指导学生参加英语演讲比赛及辩论赛,均获得佳绩。曾任芬兰拉普兰塔理工大学商学院助理。2013年参编人民大学出版社出版《海南导游词精选》一书。2014年主持校级青年教师科研基金项目,项目编号:QYQN201419。2016在海外英语发表论文三亚政府网站对外宣传资料英译研究。

参赛感言

一场比赛,一次历练,一份收获。 

从教7年,第一次参加如此大规模高水平的教学比赛,虽然整个过程很紧张,很”虐”心,但却真实感受到自己的存在。从刚抽到选题时的无从下手,一点点理清思路,到最后20分钟的内容不断压缩,这个过程对自己是一个知识和技能的全面提升,一次心理和思维的深层挑战。一步一步前进,才发现很多时候平静的生活将我们打磨得忘掉自己原来也可以很优秀。能活着,感受到心跳,真好! 

这次比赛整体感觉“not bad, but could be better”,大致正常,略有遗憾。授课环节情绪饱满,但因为担心讲不完,节奏有点偏快,或许可以通过板书增加关键词。较大的遗憾出现在说课环节。在制作PPT时,因为技术原因(选择的版面只能大写,不能小写),在调试过程中浪费了大量时间,最后只用两分钟完成主体结构,导致思路没有打开,情绪受到影响。这一点给我很大的反思,很多时候内容大于形式,我因为执拗要选择蓝色版面,导致核心内容没有很好地呈现。针对这次说课的材料,如果在warm-up中我通过让学生做prediction(预测),围绕doing business in China,学生进行头脑风暴,在中国做生意应该遵循哪些原则,然后结合学生的判断,与文中提到的观点进行对比。在学生将各个部分的特点演绎完成,我可以引领学生分析中西方这些差异的原因,课堂当中介绍Hofstede’s Cultural Dimensions(文化五维度),那绝对会是更精彩的一堂课,可是我在比赛结束才顿悟,这点也让我耿耿于怀,心生遗憾。所以,真正让我们难过的是内心的想法没有完整真实的表达。 

这不仅仅是一次比赛,也是一场修行,让我们认识到外面的世界还很大,而更多的,是继续砥砺前行,知道自己的优势与不足,然后努力将自己推向更高的平台。于我而言,更核心的是理论学习有待加强,教学深度可以持续增加,希望经历不断的学习、锤炼和沉淀,下一次能有更好的突破。

专家点评

授课视频及点评

授课点评:申慧丽老师的授课设计合理,首先用了约3分钟时间扼要介绍了整个单元的授课计划、教学目的和教学过程,并指出重点在于提高学生的思辨能力。为本节课设定了三个教学目标:(1)使学生掌握课文的主旨和结构,(2)进一步知晓产业链,(3)了解儒家学说是如何应用于商业的。申老师用了约2分钟时间导入,通过讲述和提问,使学生对晋商有了一个大概的了解;用了约2分钟的时间讲解了常氏的崛起,通过引导学生关注一系列表示时间的词语,使学生较好地了解了常氏家族企业的发轫、演变和发展;用了2分多钟时间引导学生了解了常氏家族企业的商业特征,即茶叶国际贸易和初期的金融业务;用了约9分钟时间阐述常氏家族的商业原则,即坚守儒家的行为规范,秉持节俭、诚信、慈善、重教的传统。申老师把课文分成三部分,在分段解读的同时,又试图把课堂活动分成导入、整体阅读、细读和反思四个步骤。总体上,申老师较好地实现了预设的两个教学目标,即“使学生掌握课文的主旨和结构,以及了解儒家学说是如何应用于商业的”。至于另一个教学目标,即“进一步知晓产业链”,由于在讲课过程中“industry chain”被替换成了“division of labor”,该目标的实现程度可能会打折扣。申老师讲课时精神饱满,富有激情,师生之间的互动较多。申老师用一系列问题启发学生思考,当学生回答有困难时能给予适当的提示和鼓励,颇有“引而不发,跃如也”的意境。另外,申老师能熟练运用文稿演示软件,运用文本、静图、音频、视频、画面组合等手段,有效地辅助了教学。美中不足的是,申老师没有把掌握词汇列为教学目标,虽然讲解了前缀“extra-”,但是总体上对词汇教学重视不够。点评专家:叶兴国教授

说课视频及点评

说课点评:申慧丽老师的说课设计比较合理,能准确理解教材内容。说课由两部分组成,一是课文分析,一是课堂教学计划。课文分析部分仅仅占用了30秒时间,这显然过于简短了。在课堂教学计划部分,申老师主要介绍了目标学生、教学目的、教学过程、教学方法和重点难点等情况。申老师计划用45分钟时间达到三个教学目标,即传授语言和商务知识,培养能力,增长才干。与申老师授课环节的教学目标相比,说课环节的教学目标显得过于笼统,把“ability”和“talent”分列为两个目标也有点牵强。为了实现上述教学目标,申老师计划用5分钟导入,用15分钟分析课文,用20分钟小组讨论和角色扮演,用5分钟总结和布置作业。这样安排是比较合理的,小组讨论和角色扮演能有效培养和提高学生的思辨和表达能力。申老师计划运用的教学方法具有合理性,翻译教学法、篇章和句子结构分析法、翻转课堂和情景教学法对于实现这节课的教学目标很恰当。当然,如果能明确要求学生课前预习,充分利用互联网的集体智慧,翻转课堂的效果可能会更好些。申老师把商业规则和文化意识确定为本节课的重点和难点是很有见地的。可能是由于时间的原因,申老师没有说她准备如何小结。和授课环节一样,申老师在说课环节也没有把词汇教学列入计划。如能测试一下学生对生词的掌握程度,并对学生尚未掌握的生词扼要讲解,效果可能会更好些。另外,PPT上“Procedure”误写成了“Procudure”。点评专家:叶兴国教授

授课PPT下载

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