授课点评：该选手制作的课件首先用一段关于电子产品各种用途的电视短片作为引子，接着用图表的形式列出本堂课的教学安排和所要达到的教学目的，使学生一目了然。中间要求学生做 Role play 前，列出可供学生使用的词汇和表达方式。接着用3个C和3个D和 Carrie P. Snow 的一段话归纳高科技对人们生活、心理以及人际关系的影响。最后在课件上给学生布置课外作业。课件设计得形象、生动，符合学生的视觉心理，与授课内容密切相关，有利于提高课堂教学效率。1. 选手在授课过程中能注意启发学生，从学生已有的语言知识引入新的语言知识。学生回答问题有困难时，表现得很有耐心。学生回答问题正确时，能注意给予鼓励。2. 选手备课充分，对所教内容相当熟悉，因而在授课过程中显得十分从容、沉着、自信，语言表达流利，语音准确，板书娴熟。讲课过程中插入的个别汉语解释能起到帮助学生理解的作用。3. 希望选手在讲话时能适当控制语速，随时注意学生的反应。另外，讲话时要注意语言表达的准确和规范，板书时要注意整齐。4. 视频材料中有很多有用的词语，选手几乎没有涉及，更没有加以操练，却在黑板上写下了一连串诸如e-business, e-commerce, e-trade, e-money, webcom, webnar之类的词，似乎有点本末倒置。点评专家：杨治中教授该堂课最突出的亮点是所选教学内容有一定的难度和深度，能引导学生关注技术对人类社会的影响，话题具有可思性，符合大学生的认知水平，有助于促进学生的思维和思辨能力的发展。课堂设计环节清楚，步步深入，包括背景知识讨论、语言准备、视频理解、角色扮演、拓展讨论等。课堂以一段介绍网络通讯的无语言的视频引入话题，激发学生对讨论话题的思考。围绕相关背景知识的讨论，教师重点引导学生学习一些重要词汇，为视频学习和话题讨论做了语言和词汇方面的准备。视频播放前教师引导学生做好记录，指导学生重点记录视频中介绍的新技术的作用。视频播放后组织学生讨论相关内容，检查学生对视频材料的理解。在学习视频材料后，教师利用角色扮演等活动组织学生使用相关句型相互询问视频内容，在进行语言操练的同时，加深对视频内容的理解。课堂教学的最后一个环节把学生分为两组，分别讨论新技术对人类社会的影响，培养学生的批判性思维和发散性思维。该教师语言素质好，表达流畅准确，课堂讲授清楚，能有效地组织学生参加课堂活动。课堂教学的PPT使用恰当，有效地展示了相关图片，讨论的主要问题以及重要词汇和句型。PPT设计合理，链接恰当，操作方便，增加了课堂教学的效率。课堂的教学内容较多，教学节奏较快，没能给学生留出足够的反应和思考的时间，在一定程度上影响了课堂任务的完成质量。点评专家：余渭深教授

说课点评：选手的说课一开始就明确本堂课的教学是要学生学习语言、学习与语言相关的知识、通过语言来学习语言，指出学习语言的三个步骤，安排四个教学环节，从启发学生已有的高科技方面的知识入手，引入本课的主题，过程不仅自然，而且能帮助学生克服紧张心理。在让学生听本课的听力材料前，选手给学生列出生词，并作必要的讲解，有助于学生理解听力材料的内容。本堂课上，选手为学生安排了多种形式的活动，有造句、对话、角色扮演、汇报表演、现场翻译等，可以增加学生练习的机会、提高学习兴趣、调动学习积极性。选手整堂课安排条理清楚、循序渐进，符合学生的认知过程和教学的基本规律，有利于学生掌握本课堂的学习内容，显示选手有较好的语言学功底，对外语教学法有一定的研究，是一名不可多得的好教师。作为教师，课堂时间的掌握十分重要，要做到重点突出。本堂课教学内容安排似乎多了一些，在实际教学中要顺利完成可能有一定难度。点评专家：杨治中教授教师对说课的材料比较熟悉，在说课中能简明扼要地讲述视频材料的主要内容和中心思想。教学环节设计清楚，主要包括背景知识激活、视听输入、语言操练、观点陈述等环节。教学活动的设计由浅入深，由输入到输出，由相对控制的输出练习到相对开放的输出练习，符合学生的认知学习规律。说课反映出教师坚持建构主义的教学思想，重视激活学生的认知框架，强调语言学习的互动性，鼓励学生参与多种教学活动。说课中还可以看出该教师非常注重培养学生的思维能力，在语言情景操练后，设计了一个观点陈述的环节，鼓励学生就话题的主要内容陈述自己的观点，使其教学不仅停留在简单的语言模仿操练上，而且把语言学习与批判思维(critical thinking)训练结合在一起。该教师语言基本功扎实，语言流利，陈述清楚。鉴于准备时间有限，教师在陈述和回答问题时对如何在教学中反映该视频材料的学习重点和难点，以及如何有针对性地设计教学活动等问题的思考不够充分。点评专家：余渭深教授