庞博

选手简介

庞博,毕业于西安交通大学,昆士兰大学硕士,现任杭州电子科技大学外国语学院讲师,卓越学院学科导师、校优秀党员。获校青年教师教学技能竞赛特等奖、校微课大赛一等奖、外研社“教学之星”大赛总决赛全国一等奖、“外教社杯”全国高校外语教学大赛商务英语组省特等奖、全国二等奖。

参赛感言

商务英语课程的教学目的,在我看来,是在语言教学的基础上,向学生展示商务实务与国际贸易操作流程的实践知识型课程,所以在教学过程中因材施教尤为重要。而这个“材”,至少包括两个方面:教材,和学生。 

首先,无论是备课还是备赛,我会结合具体教学内容及选课学生的实际情况,选取合适的教学参考素材,加之多媒体商务情境视频、音频的多元信息来源,从恰当的案例出发,采用相应的教学手段,以取得预期教学效果。

其次,知识点和技能点的输入其实质是教师对学生学习的辅助和引导的过程;学生运用所学知识点和技能点对于实际商务案例进行探讨、研究,最终形成完整的认知概念才是课堂的主体任务,所以案例的布置与分析总结是需要结合学生具体学情的,而这也是备赛过程中的难点,因为离开了真实存在的学生反馈,我所展示的只是一个理想状态的授课过程。 

从复赛到决赛,我认识了许多奋战在教学第一线的同伴,也听取了大师们的点评,有一些迷茫豁然开朗,也认识到自己的不足。这些都会成为我的动力,在教书育人的路上提升自我,稳步前行。

专家点评

授课视频及点评

授课点评:四号选手庞博,是一位商务英语教师群体中稀缺的高大帅气青年男教师,举止儒雅,说话慢条斯理,英语发音纯正,深受学生的喜爱。他在20分钟的授课中,用了近4分钟讲解自己的授课计划和时间安排,有点拖沓,内容却丰富多彩,其中的教学目标有understand; view; recognize; comprehend; take a command of; apply等6项。这给评委们比较多的期待,也让大家担心如此多的目标是否都能完成。该教师的授课以思想传递为主,不断陈述自己的观点,偶尔也问一下台下的学生,但并不在意学生回答如何。这就使人对向学生提问的目的性感到茫然,是考核学生对哪个观点的正确理解?还是确证学生对句子语言的掌握?庞博老师的授课教材课文题目是:The Business of Language and the Language of Business, 其中有不少英语语言难点,文化知识点和商务观点。该教师选用了Part Three,Text II课文Ralph Waldo Emerson的“No man should travel until he has learned the language of the country he visits” 这个150年前的陈旧建议展开讨论,无疑很难引起学生的兴趣,所以这一段的授课气氛有点沉闷。该教师的授课中基本未触及教材中的语言点和商务知识的训练和讲解,使其教学计划中的那些教学目标并未能清晰体现。这也是当前许多教师经常忽略的。向庞博老师提问的几个问题都是旨在确证其观点的接受度和布置作业的合理性。该教师的回答自然合理,显示出其较强的反应力。点评专家:刘法公教授

说课视频及点评

说课点评:庞博老师在说课环节中口语流利,表述清晰,表现出较高的人文素养和较广的知识面。他课堂设计中反映出的教学理念和教学目标都有显著特色,说明其备课下了较大的功夫。该教师能够针对教学对象清晰地勾画出自己的教学步骤。然而,我们必须认识到,本次大赛的说课评分比重较大的是“能准确理解材料内容,有效确定教学重点和难点;课堂教学任务安排合理”。该教师在这方面失分较多,因为他计划布置的任务多而泛,教学重点和难点则欠清晰,令人看不出这堂课主要任务是什么,尤其是说课的最后阶段,该教师显得有些慌乱,用几个Maybe I am going to ________安排任务,增加了教学中的许多不确定性,特别是arrange some presentation这样的课堂活动,需要学生提前准备许久才能开展,不是maybe就能做到的。本次大赛评分标准中特别设置了5%的创新分,鼓励创新教学方法,而该教师的说课在这方面并未有展现,仓促迹象明显。该教师回答评委提问时语言清晰,反应力强,沉着冷静,能快速有效组织应答,表现出较高的语言基本功和专业素养。就布置的课堂活动,评委提问该教师将以什么话题让学生练习negotiation,旨在让该教师思考在时间有限的课堂上难以让学生进行negotiation这个问题,可该教师的回答有待切题,说服力不足。点评专家:刘法公教授

授课PPT下载

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