比赛归来月余，日程排得满满当当，补课、改作业、出试卷、监考……一切仿佛复归平静，不再辗转难眠，不再心跳三百下，不再瞬间头脑空白。比赛于我而言仿佛是发生在遥远的过去。细想其实人生就是这样，最真实最重要的不是台前那几分钟的奋力一搏，而是日复一日的平平淡淡。能够在每日的平淡中活得精彩，在惯常的课堂中激情飞扬，才是活与教的最高境界，而这也是我努力的方向。我不过是众多平凡教师中的一员，没有耀眼的学术背景，没有值得夸赞的才能，更无特殊的教学方法，有的只是一颗对未知充满好奇的心和一个喜欢“胡思乱想”的脑袋。
执起教鞭之日到今天已有十余载，从刚开始的懵懂迷茫到现在的小有心得，一路伴我同行的便是求知之心。最近刚读完一篇文章，题为《无知之乐》，深有感触。教书之人必须比学生有更加强烈的求知之心，同时对无限的未知，甚至是已知，也更要有谦卑之心。教授一门新的课程必先网罗文献，浏览网站寻找其他学校精品课程视频、教学安排和教案，研究课程的特点，思考教学策略和制定教学安排。教授每一堂课之前必先搜索有关文章的文献和网络资源，研究文章特点，决定以何种角度讲授课文或以何种方式安排教学，深入挖掘文章之含义，不放过任何一个疑问。即使教授第二遍也当成是第一遍，所有步骤必重新走一遍。事实上，在教授有深度有难度的文章时，每一次备课都会使我们对文章的看法发生改变，每一次都会有新的体验和感悟。英语专业的教学不能等同于英语技能的教学，说到底是我们多了一个探究未知，感受或者重新发掘已知的工具——英语。如果我能言传身教带动任何一个学生去发掘钻研之乐，踏上求知之旅，我认为那就是我最大的成就。
“我怀疑，故我思；我思，故我在。”这句话的后半部分是脍炙人口，而前半部分却被人遗忘。笛卡尔所谓的思并非人云亦云之思，而是怀疑之思。所谓critical thinking可能意思有些类似。电影《死亡诗社》中的老师启发学生去寻找自己的步伐，自己的声音。这些正是我们的学生，甚至包括我们自己所缺乏的。要活出自我，不亦步亦趋，人云亦云，首要的就是要敢于怀疑，敢于思考，这也是我的教学中要传达的另一个重要信息。具体到课堂中就是提问，不光教师自己针对文章从各个角度提出问题，而且要启发学生提问。好的问题是最有效的课堂活动。同时，教师应该敢于跳出教材、教学参考书、教学光盘，甚至课时的限制，应该敢于寻找自己的材料，做出自己的设计，向学生展示自己对文章的理解。比如，遇到像《高级英语》教材中“The Ones Who Walk Away from Omelas”这样的文章，我会让学生讨论对公正的理解，对道德的理解，我会让学生去阅读Jeremy Bentham的书和思考对实用主义（Utilitarianism）的评价等等。好的问题以及教师独特的理解和设计能激发学生广泛的阅读、热烈的讨论和独立且深入的思考。
这次的比赛不仅为我们提供了学习和交流的平台，也为我们提供了一个发出自己声音的机会，对此我非常地感恩。怀揣着这颗感恩之心，我想我会更加努力地去充实自己，更加坚定地“胡思乱想”，将我在这一次不一样的旅程中看到的、听到的、想到
的、学到的融入我的课堂，活出自己的精彩。