王荣斌

选手简介

王荣斌,博士,任教于山西大学外国语学院,主讲英语写作、话语分析、英汉语言对比等课程。曾于2011-2012赴加拿大访学、2017年赴比利时做博士后研究。主持1项国家社科青年项目,4项省级科研项目,发表论文十余篇。获第九届“外教社杯”全国高校外语教学大赛山西赛区特等奖。

参赛感言

新一轮高校外语教学改革势在必行,作为其中一分子,从教四年来,我保持不断学习的心态,在教学与科研中努力成长。此次参赛,我收获了许多关于高校英语专业教学的新认识,感受最深的一点是要真正把语言、内容和思维方式三者的同步培养落到实处。在日常教学中,我发现零零后学生的英语语言水平提高不少,但基本功不扎实的问题依然普遍存在。拿我教了四年的英语写作来说,学生在课堂讨论中表现出良好的口语能力,发音准确,但到了写作实践环节,语法错误、书写潦草等问题便凸显出来,毋庸提语用失当和语言多样化欠缺。所以我认为基于文本的语言教学是英语专业教学之基石。此外,写作课程学生给我的反馈中“不知道写什么”有时多于“不知道怎么写”,所以内容教学同样关键,关于写作对象的知识的输入,至少要放在与写作技巧讲授相对等的地位。如此,学生才知道如何运用语言,如何调用知识内容,再加以批判性思维培养,学生的写作能力方才可可能有效提高。最后,高校外语教师要加强教学理论和方法的学习,此次比赛中我的说课环节表现不尽如人意,很大原因是自己忽略了这方面的学习,这也是我今后教学改善的方向之一。

专家点评

说课视频及点评

说课点评:1号选手在说课阶段的总体表现有好的方面,但也有改进的地方。在教学设计方面,选手在获得教学材料后先是对教学材料进行分析,在分析教学材料的基础上确定教学目标,进而确定教学实施的步骤。可以看出,他不是盲目组织教学,对备课、授课的基本环节有所把握。在设定教学目标方面,该选手从认知、语篇、句子三个层面进行,这说明选手的教学思维是比较清晰的。在具体实施方面,该选手认真考虑了教学活动组织的先后顺序以及教学采用的方法,这也很难得。设定教学目标非常重要,但还需找准教学目标、找准教学的重点和难点才能达到既定的教学目标。在这方面选手需要改进。本次说课比赛的选材为选手提供了较大的发挥空间,既可以帮助学生获得语言知识和学科知识,也能够帮助学生提高语言能力、跨文化沟通能力、思辨能力及综合素质。选手对教学材料发掘还不够,因而设计的教学活动也难以有效达到我们期望达到的知识、能力、素质目标。此外,在说课过程中选手同样暴露出诸多的语言问题。其中有单词重音误读,如background(0:18)、difficulty(1:35)、complex(1:42)、technique(3:07),也有时态误用,如“it talked about…”。语言的流畅与准确方面的问题也时有出现。因此,建议选手在语言基本功方面下功夫,提高语言的质量。点评专家:常俊跃教授

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